MI WEBQUEST

Os presento mi webquest: https://sites.google.com/site/crisaprendiendoeducacionvial/

El comienzo de la realización de esta webquest fue un poco complicada, porque veía todo como muy desordenado. Pero poco a poco, fui encontrando lo diferentes apartados para subir imágenes, para el encabezado, así como para diferentes modificaciones de esta página.

La webquest ya me resultó interesante cuando la vi por primera vez en la primera charla que tuvimos con Mª Carmen Devesa. Me encantó la webquest que nos enseñó y sobre todo, la forma de trabajar que tenía la asignatura de conocimiento del medio. La webquest es una buena herramienta para que los niños investiguen sobre el temario y aprendan por sí mismos a elaborar la información de la que posteriormente se tienen que examinar. Con esta herramienta aprenden también, a ser más autónomos en su trabajo.

Me gustó mucho este método, por ello pienso que ha sido muy enriquecedor para mi realizar esta webquest. Espero poder mejorar en las próximas que haga y que todos hayáis visto en ella tanta utilidad como se la he visto yo.

Un saludos a todos!!

ACTIVIDADES PDI

A continuación os presento las actividades de pizarra digital del proyecto “Aprendiendo Seguridad Vial”: 

Página principal: 

Esta es la página de inicio, en ella se presenta Semaforín, la mascota de nuestro proyecto. Semaforín será nuestro acompañante en cada una de las actividades. Y pinchando en él, podremos acceder a la siguiente actividad. 

1ª Actividad: 

Esta actividad consiste en encontrar todas las parejas: la pareja de semáforos, la pareja de coches, la pareja de señales, etc. En acabar la actividad, pinchamos en Semaforín y nos llevará a la segunda actividad y así sucesivamente. 

Esta actividad pertenece al paquete de Lesson Activity y la he escogido porque pienso que es una actividad que gusta mucho a los niños. Además, es un comienzo para que empiecen a relacionar todos las imágenes que contiene esta actividad con la Educación Vial. Y también, se trabaja la memoria, ya que tienen que recordar en qué número se encuentra la imagen que han visto anteriormente, para así formas la pareja. 

Actividad 2: 

La segunda actividad consiste en unir cada número con la caja que lleve ese número de señales. Por ejemplo, el número cuatro se unirá con la caja que lleva las 4 señales de stop. 

Con dichas actividad lo que pretendemos es que los niños desarrollen la competencia matemática siempre dentro de la temática que hemos escogido, en este caso la Educación Vial. Así cada vez se irán familiarizando más con las señales y aprovecharemos la actividad para repasar qué significado tiene cada señal. 

Otra variante de esta actividad, podría ser poner varias señales en una zona y coger un dado, entonces dependiendo de la puntuación que le salga en el dado, el niño tendrá que poner en la caja tantas señales. Por ejemplo: si sacamos un 5 en el dado, el niño tendrá que poner en la caja 5 señales. 

Son unas actividades muy divertidas, que nos ayudarán a que los niños aprendan mejor los números. 

Actividad 3: 

En esta tercera actividad consiste en clasificar las señales en el molino de los círculos o en el molino de los triángulos. La actividad será en inglés, por eso he puesto circle y triangle. Como en el proyecto soy la seño de inglés, he hechos dos actividades en inglés, esta y otra que explicaré más adelante. 

Es bueno que los niños se familiaricen cada vez más con el inglés, por ello, opino que es importante que vayan aprendiendo algunas palabras en inglés. 

Además, con esta actividad empezarán a aprender las formas redondas y cuadradas de los objetos, puesto que son conceptos que deben aprender a estas edades para poder identificar todos los objetos que tienen a su alrededor. 

Actividad 4: 

La cuarta actividad consistirá en realizar dos puzzles de dos imágenes y después de realizarlos, tendrán que poner una carita triste si se trata de una acción mala y una carita sonriente si se trata de una acción buena. 

Con esta actividad, reforzamos los conceptos que se han visto en el aula sobre la seguridad vial. Sobre todo, la importancia de llevar casco cuando montan en bicicleta, puesto que es una de las cosas que más les afecta a su edad. 

Actividad 5: 

La quinta actividad trata de unos niños que se van de excursión al parque vial, pero para poder montar en las bicicletas que hay en el parque y poder hacer los circuitos, deben de llevar casco. 

En esta actividad lo que más me interesa, no es que aprendan que deben de llevar casco, ya que ese era mi propósito en la actividad anterior. Lo que pretendo con esta actividad es que los niños identifiquen los colores y los números, ya que tienen que poner 3 cascos rojos a 3 niños, 1 amarillo a 1 niño y 2 azules a 2 niños. 

Con esta actividad trabajaremos los números: 1, 2 y 3 y los colores: rojo, amarillo y azul. 

Actividad 6: 

Esta es la actividad de capas y consiste en que los niños averigüen qué objetos de los que hay en la actividad, puede llevar un policía. 

La seño les irá preguntando uno por uno si ese objeto lo puede llevar el policía, los alumnos contestarán y después comprobaremos en la zona roja si han contestado correctamente. Luego irán saliendo a ayudar a Mario a ponerse los objetos de policía. 

Actividad 7: 

La última actividad, es un resumen de lo visto durante la semana del proyecto. Por ello, he preparado un recorrido desde casa hasta la escuela en coche donde los niños tendrán que recordar todo lo que han visto durante la semana en clase. Tendrán que respetar cada señal, así como los semáforos. La seño es la que irá diciendo cuando el semáforo está en rojo qué hay que hacer y el niño dirá que hay que parar, por lo que tendrá que parar el coche y así con todas la señales. 

Esta actividad se realizará en inglés, entonces la teacher tendrá que ir repitiendo pequeñas frases y palabras en inglés. Como por ejemplo: from home to school, red, green, stop, etc. 

No podemos olvidar lo importante que es el inglés y cuanto antes fomentemos su uso con los niños, antes aprenderán y podrán desenvolverse mejor con el idioma en un futuro. 

Por último, decir que la realización de estas actividades no afectará al niño con necesidades educativas especiales que tenemos en el aula. Al niño con asperger le encantan los transportes, así como todo lo que está relacionado con ellos. Por lo que no tendrá ninguna dificultad para realizar las actividades, sino que en muchas ocasiones él será el que enseñará a sus compañeros cómo se hace la actividad correctamente. Es una forma de que los niños empiecen a ver en su compañero que puede aportar muchas cosas buenas al grupo clase al igual cualquier otro.

Me ha gustado mucho poder realizar estas actividades y pienso que me pueden servir mucho en un futuro como maestra. Este tipo de actividades atraen mucho a los niños, por lo que la pizarra digital es una buena herramienta de aprendizaje.

Espero aprender a utilizar este programa mejor, para así poder plasmar todas mis ideas en futuras actividades.

REFLEXIÓN SOBRE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

En mi opinión, la investigación educativa es necesaria para el buen funcionamiento del aula. Siempre hay situaciones o aspectos que suceden en el aula que se pueden mejorar. Por ello, nuestro propósito como futuros docentes, debe ser interesarnos por la investigación, ya que puede conllevar la mejora de nuestros alumnos a nivel académico y personal.

Es bueno que se despierte en nosotros el interés por la investigación, puesto que existen muchos factores que condicionan el aprendizaje. Debemos aprender a descubrir qué falla en nuestras aulas para poder cambiarlo y mejorarlo. Pero para ello, debemos estar seguros, dedicar el tiempo suficiente a la investigación que queremos realizar y sobre todo, investigar algo que nos pueda servir, algo de lo que podamos aprender.

Si pensamos en qué podemos investigar en un colegio…Nos daremos cuenta de que en el patio podemos observar cómo se dividen en grupos para jugar, cómo resuelven sus problemas, a qué juegan los niños y a qué juegan las niñas.

También, en el aula observamos las relaciones que hay entre los niños, los líderes de la clase (que suelen tener unas características comunes), también podemos ver si hay diferencia en el lenguaje entre los niños nacidos los 6 primeros meses del año y los que han nacido los 6 últimos meses del año.

Como vemos, hay muchas cosas que observamos y que pueden resultar interesantes investigar. Como vimos en clase, la investigación va de la mano con la innovación. Son dos aspectos imprescindibles que no pueden faltar en un aula y que sin lugar a dudas, inciden de forma importante en el aprendizaje.

UN MAESTRO QUE NO INVESTIGA Y QUE NO INNOVA, ¿QUÉ CLASE DE MAESTRO ES?

Esta asignatura es fundamental para la formación de un maestro. He aprendido muchísimo durante este año y espero poder aplicar todo lo aprendido en un futuro.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Podemos decir, que investigar según la RAE puede ser hacer diligencias para descubrir algo o también, realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. 

Además, investigar es una forma de pensar, una forma de resolver problemas y un método basado en procedimiento científicos. 

Para investigar, primero tenemos que pensar qué queremos investigar. El objetivo que vamos a tener nosotros como docentes será el de mejorar la actuación educativa. En torno a este objetivo, escogeremos un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución, un contexto ambiental, etc. Decidiremos lo que queremos investigar dependiendo del interés que despierte en nosotros. 

Pero no debemos olvidar, que la investigación va de la mano de la innovación, por lo que para innovar hay que probar si eso nuevo sirve o no y si eso es útil o no, en definitiva eso es investigar. Todo lo que se haga nuevo en el aula es innovar. 

Por ello, es están importante la I+D+I en la educación. Porque consigue mejorar las prácticas educativas de aprendizaje y enseñanza, las dinámicas de interacción con la familia, mejoras en las aulas y en los centros educativos, el aumento de rendimiento académico y mejora con un programa educativo completo tanto a nivel local, nacional como internacional. 

Investigamos para potenciar algo que haya en el aula, para eliminar algo que entorpezca en clase o para paliar algo que no se puede evitar. 

Para poder investigar algo, antes debemos formular el problema y tener en cuenta los recursos que tenemos a nuestro alcance, el tiempo que vamos a necesitar, etc. 

Después tenemos que pensar cuál va a ser el objetivo de nuestra investigación, es decir, preguntarnos qué queremos conseguir o a dónde queremos llegar. También es necesario que tengamos una hipótesis, la solución que con la que creemos que nos vamos a encontrar, aunque luego no coincida con el resultado definitivo a la hora de ser comprobado. La hipótesis debe ser clara y concisa y como se realiza antes de comenzar la investigación, podrá ser ratificada o rechazada. 

En cuanto a cómo se va a realizar la investigación, tenemos que tener claro una serie de aspecto: debemos establecer las variables, elegir la población o muestra, elaborar los instrumentos de recogida de datos y analizar los datos. 

Las variables son las propiedades relativas a lo que queremos investigar. Son cambiantes y tienen que ser medibles, manipulables o controlables. Según el criterio metodológico, las variables pueden ser de tres tipos: independientes, dependientes e intervinientes. Y según el criterio de medición puede ser de dos tipos: cuantitativas y cualitativas. 

- La variable dependiente: es la que tratamos de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. Y es la que influye sobre la independiente. (EFECTO) 

- La variable independiente: es aquella que tratamos de cambiar para ver cómo influye sobre la dependiente. (CAUSA) 

- La variable interviniente: son todas aquellas cosas que influyen en el proceso pero no son medibles. 

- La variable cuantitativa: es la que se expresa mediante cantidades numéricas. 

- La variable cualitativa: son aquellas que parecen como categorías o atributos (color, profesión…) 

Además, también es importante conocer los indicadores, ya que son las subdimensiones de las variables y nos ayudan a establecer las variables que queremos medir. Y los ítems que son los formatos que resultan de la transformación de los indicadores en instrumentos de registro. 

Por último, tener claro la población y la muestra. La población está formada por los sujetos que nos interesan para la investigación (los alumnos siempre estarán en la población, porque siempre investigaremos cosas relacionada con los alumnos que tenemos en nuestras aulas) y la muestra que es una parte de la población que es sobre la que se hace la investigación.

CHARLA V: "APORTANDO TODOS NUESTRO GRANITO DE ARENA, EL CAMBIO SE PRODUCIRÁ"

La última charla, fue presidida por Bárbara Aguilar, inspectora de educación en la dirección territorial. Con ella, ha finalizado este periodo de charlas con las que hemos podido aprender muchas técnicas utilizadas por diferentes profesionales de la enseñanza en el aula. Bárbara, como bien he dicho, ha culminado estas charlas de la mejor forma posible. Nos ha alentado a cambiar la educación que hay actualmente en las aulas y que durante muchos años hemos sufrido nosotros. Ella, nos anima a cambiar la metodología que ha existido durante mucho tiempo para emplear una metodología más innovadora que nos lleve a recobrar a todos la ilusión por aprender, el interés por saber cosas nuevas, la alegría y el entusiasmo en el aula. 

Comenzó la charla, narrando todo su recorrido, contándonos su experiencia en un colegio que había estado, en el cual había desempeñado diferentes labores, luchando en cada una de ellas por cambiar las cosas, aportando su granito de arena para poder cambiar ese sistema educativo que se había quedado totalmente desfasado. 

Bárbara, nos comentaba que se consideraba una superviviente porque había pasado por situaciones muy malas mientras ejercía su profesión. Pero ella, nos ha mostrado lo importante que es seguir hacia adelante y luchar por aquello en lo que crees. Sabemos que a veces es difícil y que se presentan situaciones que nos hacen flaquear, pero debemos afrontarlas e intentar llevar a cabo nuestro objetivo, sin olvidarnos de que ese objetivo tiene que llevar consigo una mejora. 

Debemos tener siempre presente, que a pesar de que haya muchas personas que sí quieren mejorar esta educación que tenemos en la actualidad, también nos encontraremos con personas que vean que todo está bien como está y decidan no continuar su formación y, por tanto, no colaborar en esta transformación de la escuela. 

A continuación, os expongo unos vídeos que me han llegado mucho y con los que deberíamos reflexionar sobre todo lo que he comentado anteriormente. 

 

Este vídeo nos muestra como cuando alguien llega a un sitio, en nuestro caso a un colegio, nos pueden decir que las cosas funcionan de una forma determinada, sin saber ellos mismos porque lo hacen así. Pero esa persona debe plantear otras maneras de hacer las cosas, puesto que cuando algo no funciona bien debemos intentar cambiarlo y mejorarlo. 

 

Este segundo vídeo, nos expone claramente que aunque llegues nuevo a un lugar y veas que todos siguen una misma dirección, si ese camino no nos gusta, debemos buscar otra alternativa, dirigiéndonos por el camino que veamos más conveniente. 

 

Este tercer vídeo nos enseña la importancia de innovar. Sin caer en el error de seguir la misma metodología pero con una inversión mayor, ya que estaríamos haciendo lo mismo de siempre pero utilizando la metodología. El método se tiene que cambiar. 

Por último, os dejo dos vídeos muy motivadores, que debemos tener como ejemplo en nuestra vida. Porque es verdad que una persona no puede cambiar el mundo, pero entre todos podemos aportar nuestro granito de arena. Y poniendo cada uno de su parte, podemos cambiar el entorno que nos rodea. 

Debemos ser conscientes de que LA ESCUELA NECESITA CAMBIAR, NECESITA NUEVOS RETOS SOCIALES Y DAR RESPUESTA A ELLOS. Y CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS LA CLAVE PARA QUE TODO CAMBIE, SIEMPRE Y CUANDO NO NOS DEJEMOS INFLUIR POR NADIE. 

EN NUESTRAS MANOS ESTÁ QUE LA EDUCACIÓN CAMBIE. 

CHARLA IV: "INNOVAR: UNA ILUSIÓN EN EQUIPO"

Esta charla fue presidida por Dori Oliver, directora del colegio “Gabriel Miró”. Comenzó dicha charla contándonos que había trabajado durante 14 años en distintos colegios de Elche. Y que llevaba 12 años en equipos directivos. 

Ella desde su experiencia como directora nos ha transmitido la gran importancia que tiene la innovación en un colegio. Y no sólo innovar con las nuevas tecnologías, sino también con las ideas. Y esta innovación no se puede dar sin la creatividad, ya que es la base. 

Nos habla de que el director es el motor para que el resto del centro funcione, él debe ser el primero y el último. Pero el director no puede estar solo, sino que debe tener un equipo directivo donde debe haber confianza, planteamientos comunes y diferentes, debe ser el representativo del centro, tiene que dialogar, ser autocrítico consigo mismo, dinámico, ilusionado e ilusionante y responsable. Es necesario que todos seamos capaces de colaborar, porque con las ideas de todos podemos lograr cosas increíbles. 

Para todo ello, debemos tener en cuenta que sin ilusión pocas cosas nos pueden salir bien. Es fundamental que la tengas tú y que la transmitas a tu equipo. Entre todos los miembros podemos lograr un gran proyecto si aportamos cada uno lo mejor de nosotros mismos. 

El centro debe ser un equipo total, sumar esfuerzos, permitir desarrollos personales, compartir (no repartir), respetar la diversidad, cooperar y respetar, aprovechar las potencialidades, hacer partícipes e integrar a todos los miembros del cole. Todos los miembros del colegio son importantes, ya sean los docentes, las familias, los alumnos y el personal no docente del centro. Por lo que es necesaria la colaboración de todos ellos para que el colegio siga su curso. 

Debemos trabajar conjuntamente para conseguir un objetivo común y con procedimientos y metodología comunes. Tenemos que trabajar con borradores para facilitar el trabajo e implicar a toda la comunidad sintiendo todos el objetivo que tenemos en común. 

Lo que nos ha querido transmitir Dori con su charla, es que nosotros como maestros debemos ser positivos y para ello, tenemos que sacar siempre lo bueno de cualquier situación y no hundirnos por aquello que no nos ha salido como esperábamos o deseábamos. Y uno de nuestros objetivos tiene que ser el buscar nuestra propia sonrisa como la de cada uno de los niños que tengamos en nuestra aula. Por lo que tenemos que eliminar la negatividad, dejando atrás las quejas, las culpas y los miedos. Y buscar siempre diferentes soluciones al problema que se nos presente. 

Ejemplo de todo ello es Dori, ya que cuando fue nombrada directora, se encontró con muchos inconvenientes, pero con paciencia e ilusión por conseguir aquello que deseaba, afrontó todas esas barreras que se interponían en cada paso que ella daba. Así comenzó a proponer actividades que nunca se habían hecho en el colegio y que tan buenos frutos han dado. 

Poco a poco el colegio fue cambiando, se propuso hacer cada año un proyecto diferente con las siguientes bases: querer, poder, saber, crear, legar y tener siempre una finalidad común. 

Hicieron proyectos como “Ciudadanos del mundo”, donde el objetivo era que niños de diferentes países se conocieran. Actualmente, el proyecto que están llevando a cabo se llama “Cada lectura es una aventura”, proyecto en el cual está implicado todo el colegio. 

Finalmente, para mí ha habido dos aspectos que me han llegado personalmente de esta charla. Por una parte, que la innovación mejora el día a día de los niños y para que se de esta innovación, los maestros debemos recibir una formación permanente que nos vaya actualizando, puesto que la educación avanza a grandes pasos. Y es super importante, que todo lo que realicemos lo hagamos con mucha cabeza y sin agobios. Por otra parte, veo imprescindible que controlemos nuestro estado de ánimo. Por lo que a pesar de que en ocasiones estemos desanimados, nuestra sonrisa debe estar intacta siempre. Y no olvidar que tenemos que aplicar la normativa con corazón. 

Para acabar, debemos tener siempre presente, que los maestros tenemos que hacer siempre críticas constructivas y debemos aceptarlas y analizarlas. También es necesario, que nos tratemos entre nosotros como invitados, con armonía. Y por último, debemos ser capaces de ponernos en el lugar del otro, y transmitirlo siempre a nuestros alumnos. Todo ello, es fundamental para el buen funcionamiento del cole, para avanzar juntos en nuestro aprendizaje y en la enseñanza de estos niños que son el futuro del mundo.

ESCUELAS ACELERADAS

Existen varias escuelas en las que los niños tienen altas expectativas, donde se le da mucha importancia al trabajo en grupo, a las estrategias de investigación, así como a los proyectos de trabajo. En estas escuelas, todos los miembros de la comunidad escolar están implicados y colaboran en el proceso de aprendizaje. Además, el libro que tan importante ha sido hasta ahora en todas las escuelas, se convierte en un recurso más, por lo que no es el más utilizado ni tampoco el recurso más necesario… 

Este tipo de escuelas son las llamadas escuelas aceleradas. Estas escuelas pretenden que el ritmo de los niños se acelere, de manera que los niños que presentan alguna dificultad, en lugar de ralentizar su ritmo de aprendizaje, lo aceleran, con el fin de conseguir una adaptación por parte de todos los niños donde aprendan de forma uniforme. 

La construcción de este tipo de escuelas, es un proceso largo y costoso, puesto que se está dando un giro totalmente radical al cambiar la escuela tradicional por una escuela acelerada. 

Hay que hacer un análisis de la realidad escolar, con una determinación de objetivos (cómo queremos que sea nuestra escuela), una comparación de ambos (qué tenemos y qué queremos), unos objetivos a corto plazo (empezar por una cosa, luego seguir por otra, cambiándola poco a poco), con una lógica de la investigación científica (lanzando una hipótesis, investigando y luego verificando, es decir, si esa hipótesis es correcta o no). 

Se suele transformar en 6 o 7 años. Supone un proceso de innovación y de renovación pedagógica. Y cuentan con el asesoramiento de la universidad. 

Para dicha construcción, es importante conocer los principios básicos que fundamentan estas escuelas: 

- Trabajar juntos en un mismo objetivo: conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores, alumnos, administradores y la comunidad local en un esfuerzo común. 

- Participar en las decisiones con responsabilidad: implicarse todos en las principales decisiones que se tomen en el centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y sus resultados. 

- Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad: utilizar todos los recursos humanos que alumnos, padres, profesorado, miembros del distrito y la comunidad local pueden aportar para la educación en la escuela. Es imprescindible sacar el potencial de cada uno. 

Además, las escuelas aceleradas deben tener una serie de prioridades: 

· El uso del lenguaje, es decir, expresar opiniones, actividades de hablar y presentaciones. Es importante que los niños hablen todo el tiempo y participen así, de forma activa en su aprendizaje. 

· El aprendizaje tiene que ser siempre colaborativo. 

· El aprendizaje debe partir de lo que les interesa y apetece a los niños. 

· Y también es imprescindible la organización en equipos para conseguir una serie de objetivos. 

Puesto que se parte de los intereses de los niños, es necesario que se oferten varias actividades en las que los niños puedan participar según la actividad que más les guste y más les motive. 

Normalmente, las escuelas que tienen este tipo de estructuración tienen disminución de absentismo y también menos problemas disciplinarios. Esto se debe, a que los niños están muchísimo más motivados a la hora de aprender. 

Como bien sabemos, hoy en día, la mayoría de escuelas son tradicionales. Esto no significa que sea una mejor opción a la hora de escoger una escuela, ya que hay muchos tipos de escuelas que obtienen muy buenos resultados. Nosotros hasta el momento, hemos conocido dos tipos de escuelas más: cooperativas y aceleradas. 

Las escuelas aceleradas puede que funcionen en unos sitios y en otros no. La causa es que se requiere mucho trabajo y mucho esfuerzo por parte de maestros y padres. Y además, es necesario que dichos miembros de la escuela se lo crean, porque si no puede llegar a ser caótico, un completo desastre, por lo que la escuela no pueda seguir hacia adelante. 

Personalmente, opino que estas escuelas tienen varios puntos positivos a la hora de plantearse cómo debe ser el aprendizaje, y debería de extenderse a todo tipo de escuelas. Me ha llamado mucho la atención el lema que tiene la escuela del South Central de Los Ángeles: «NOSOTROS, LA ACCELERATED SCHOOL, NOS COMPROMETEMOS AL DESARROLLO DE PENSADORES CRÍTICOS, QUE SEAN COMPETENTES, VALIENTES Y ÁVIDOS DE REALIZARSE Y CONTRIBUIR A LA SOCIEDAD. SOMOS UNA COMUNIDAD EXTENSA Y COLABORATIVA, DEDICADA A DESARROLLAR UN CURRÍCULO COMPETITIVO EN UN AMBIENTE SEGURO Y CREATIVO».